TIC en la Educación, Transformaciones en el BIC

Bachillerato Integral Comunitario

A partir del primer tema del curso TIC en la educación: Tendencias y Prospectivas de la educación voy a presentarles el Bachillerato Integral Comunitario, describiré algunas características generales de la institución, el contexto que lo rodea, el cómo enfrenta los principales retos y demandas de la población a la que atiende, cómo los prepara para los retos futuros, cuáles han sido los últimos cambios que ha adaptado y el por qué ha realizado estos.

Los Bachilleratos Integrales Comunitarios (BIC) son instituciones que proporcionan educación de nivel medio superior en el estado de Oaxaca; pertenecen al Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural de Oaxaca (CSEIIO) se encuentran ubicados en diversas comunidades del estado contemplando un proceso educativo centrado en la comunidad, su entorno y su interculturalidad, teniendo como misión de acuerdo al Modelo Educativo Integral Indígena: orientar la educación al servicio del desarrollo integral de las comunidades y pueblos indígenas, procurando la formación para el trabajo, así como para los estudios superiores, con dominio de herramientas metodológicas de las distintas áreas del conocimiento. Para lograr esta misión existe una propuesta pedagógica distribuida en ocho áreas del conocimiento para el abordaje de tres dimensiones cognitivas (teórico conceptual, metodológico prescriptiva y práctico instrumental), dichas áreas son: escuela y comunidad, expresión, creatividad y desarrollo físico, humanidades, lenguaje y comunicación, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas y metodología de la investigación; dentro de estas áreas de conocimiento destaca la de Escuela y Comunidad y Metodología de la Investigación siendo las que otorgan identidad al modelo educativo de los BIC’s ocupando uno de los ejes centrales del currículo; siendo estas las que articulan la academia con la comunidad.

Las características geográficas de las comunidades donde se encuentran ubicados los BIC, coinciden en ser municipios o agencias con accesos de carreteras de terracería en su mayoría, para las cuales hay que hacer recorridos de hasta 20 horas o más desde la capital del estado para acceder a los centros de trabajo; son poblaciones con un máximo de 1 000 habitantes en promedio, los cuales en su mayoría se dedican a actividades del campo y al hogar. Los estudiantes que asisten a estos centros educativos provienen en gran parte de comunidades aun más alejadas a la capital del estado las cuales no cuentan con las condiciones necesarias para establecer una institución de nivel medio superior, estos jóvenes tienen que caminar cinco o más horas para llegar a algún bachillerato, en su mayoría la población es hablante de alguna lengua originaria del estado.

En relación a los retos y demandas de la población que atiende cada bachillerato enfrenta de diversas formas las necesidades de los estudiantes, esto depende de la población a la cuál atiende, de la región en la que se encuentre ubicada la escuela, de la lengua materna que se hable en la comunidad, de las instalaciones con las que se cuenten, esto debido a que cada plantel vive situaciones diferentes en infraestructura y en número de alumnos atendidos, algunas cuentan con bibliotecas, centros de computo y algunas otras que inician operaciones no tienen ningún tipo de infraestructura ocupando espacios prestados y careciendo de acceso a bibliotecas e internet. En las instalaciones que se tiene un centro de computo se trabaja a una velocidad de 256 kbps el cual es compartido con otros diez centros de trabajo por lo cual cada uno tiene aproximadamente 26 kbps, siendo lo anterior un reto para incorporar TIC en la educación. 

Los retos se enfrentan de acuerdo a las habilidades de los docentes que estén asignados en el plantel, dentro de este subsistema denominados asesores investigadores los cuales son profesionistas que se orientan a una determinada área de conocimiento  Entre las principales demandas de los jóvenes se encuentran continuar su preparación para la vida laboral y en algunos casos para ingresar a alguna institución de nivel superior, al provenir de comunidades rurales marginadas demandan una nivelación en conocimientos, habilidades y actitudes hacia los temas de estudio y las innovaciones de la vida en la ciudad. Por lo cual en cada una de las unidades de contenido el objetivo es vincular los conocimientos con la vida en su comunidad articulándolo con formar investigadores para transformar los retos que se les presenten a lo largo de su vida, brindándoles dos herramientas principales: métodos y técnicas de la investigación científica y diseño e implementación de proyectos productivos.

En cuanto a los cambios realizados en los últimos años, se ha implementado el modelo de competencias de acuerdo a la reforma educativa del año 2008 en la República Mexicana, promoviendo entre sus asesores actualizarse académicamente en estos rubros a través de los mecanismos planteados de la reforma; se ha implementado la elaboración de secuencias didácticas diseñando actividades de aprendizaje a partir de las competencias que deben alcanzar los egresados del nivel medio superior de acuerdo a la reforma educativa, se ha comenzado con el diseño de instrumentos de evaluación acorde a las actividades planteadas y se esta analizando el Modelo Educativo Integral Indígena (MEII) en el cual tiene sus bases para actualizarlo y alinearlo a los que indica la reforma.

Desde mi punto de vista estos cambios se han realizado debido a las nuevas demandas del ámbito laboral y profesional que demanda el país; así como la actualización de los contenidos del MEII, los cuales, desde el año 2000 en el que fueron crearon estos bachilleratos no han tenido modificaciones; siendo importante una revisión periódica y actualización para responder a las demandas actuales de las comunidades, del estado, del país y del mundo, pues estos ámbitos no pueden estar aislados por repercutir unos sobre otros en el cambio de vida que se ha dado de forma tan acelerada con los avances tecnológicos que se dan día a día. Es por esto que es de suma importancia implementar nuevas formas enseñanza-aprendizaje con base en el contexto incorporando los avances científicos y tecnológicos que se están desarrollando cada día.  

Puedes conocer más sobre los Bachilleratos Integrales Comunitarios en el siguiente enlace:  http://www.cseiio.edu.mx/