Bachillerato Integral Comunitario
A partir del primer tema del curso TIC en la educación:
Tendencias y Prospectivas de la educación voy a presentarles el Bachillerato
Integral Comunitario, describiré algunas características generales de la
institución, el contexto que lo rodea, el cómo enfrenta los principales retos y
demandas de la población a la que atiende, cómo los prepara para los retos
futuros, cuáles han sido los últimos cambios que ha adaptado y el por qué ha
realizado estos.
Los Bachilleratos Integrales Comunitarios (BIC) son
instituciones que proporcionan educación de nivel medio superior en el estado
de Oaxaca; pertenecen al Colegio Superior para la Educación Integral
Intercultural de Oaxaca (CSEIIO) se encuentran ubicados en diversas comunidades
del estado contemplando un proceso educativo centrado en la comunidad, su
entorno y su interculturalidad, teniendo como misión de acuerdo al Modelo
Educativo Integral Indígena: orientar la educación al servicio del desarrollo
integral de las comunidades y pueblos indígenas, procurando la formación para
el trabajo, así como para los estudios superiores, con dominio de herramientas
metodológicas de las distintas áreas del conocimiento. Para lograr esta misión
existe una propuesta pedagógica distribuida en ocho áreas del conocimiento para
el abordaje de tres dimensiones cognitivas (teórico conceptual, metodológico
prescriptiva y práctico instrumental), dichas áreas son: escuela y comunidad, expresión,
creatividad y desarrollo físico, humanidades, lenguaje y comunicación, ciencias
sociales, ciencias naturales, matemáticas y metodología de la investigación;
dentro de estas áreas de conocimiento destaca la de Escuela y Comunidad y Metodología de la Investigación siendo las
que otorgan identidad al modelo educativo de los BIC’s ocupando uno de los ejes
centrales del currículo; siendo estas las que articulan la academia con la comunidad.
Las características geográficas de las comunidades donde
se encuentran ubicados los BIC, coinciden en ser municipios o agencias con
accesos de carreteras de terracería en su mayoría, para las cuales hay que
hacer recorridos de hasta 20 horas o más desde la capital del estado para
acceder a los centros de trabajo; son poblaciones con un máximo de 1 000
habitantes en promedio, los cuales en su mayoría se dedican a actividades del
campo y al hogar. Los estudiantes que asisten a estos centros educativos
provienen en gran parte de comunidades aun más alejadas a la capital del estado
las cuales no cuentan con las condiciones necesarias para establecer una institución
de nivel medio superior, estos jóvenes tienen que caminar cinco o más horas para
llegar a algún bachillerato, en su mayoría la población es hablante de alguna
lengua originaria del estado.
En relación a los retos y demandas de la población que
atiende cada bachillerato enfrenta de diversas formas las necesidades de los
estudiantes, esto depende de la población a la cuál atiende, de la región en la
que se encuentre ubicada la escuela, de la lengua materna que se hable en la
comunidad, de las instalaciones con las que se cuenten, esto debido a que cada
plantel vive situaciones diferentes en infraestructura y en número de alumnos
atendidos, algunas cuentan con bibliotecas, centros de computo y algunas otras
que inician operaciones no tienen ningún tipo de infraestructura ocupando
espacios prestados y careciendo de acceso a bibliotecas e internet. En las instalaciones que se tiene un centro de computo se trabaja a una velocidad de 256 kbps el cual es compartido con otros diez centros de trabajo por lo cual cada uno tiene aproximadamente 26 kbps, siendo lo anterior un reto para incorporar TIC en la educación.
Los retos se enfrentan de acuerdo a las habilidades de los docentes que estén asignados en el plantel, dentro de este subsistema denominados asesores investigadores los cuales son profesionistas que se orientan a una determinada área de conocimiento Entre las principales demandas de los jóvenes se encuentran continuar su preparación para la vida laboral y en algunos casos para ingresar a alguna institución de nivel superior, al provenir de comunidades rurales marginadas demandan una nivelación en conocimientos, habilidades y actitudes hacia los temas de estudio y las innovaciones de la vida en la ciudad. Por lo cual en cada una de las unidades de contenido el objetivo es vincular los conocimientos con la vida en su comunidad articulándolo con formar investigadores para transformar los retos que se les presenten a lo largo de su vida, brindándoles dos herramientas principales: métodos y técnicas de la investigación científica y diseño e implementación de proyectos productivos.
Los retos se enfrentan de acuerdo a las habilidades de los docentes que estén asignados en el plantel, dentro de este subsistema denominados asesores investigadores los cuales son profesionistas que se orientan a una determinada área de conocimiento Entre las principales demandas de los jóvenes se encuentran continuar su preparación para la vida laboral y en algunos casos para ingresar a alguna institución de nivel superior, al provenir de comunidades rurales marginadas demandan una nivelación en conocimientos, habilidades y actitudes hacia los temas de estudio y las innovaciones de la vida en la ciudad. Por lo cual en cada una de las unidades de contenido el objetivo es vincular los conocimientos con la vida en su comunidad articulándolo con formar investigadores para transformar los retos que se les presenten a lo largo de su vida, brindándoles dos herramientas principales: métodos y técnicas de la investigación científica y diseño e implementación de proyectos productivos.
En cuanto a los cambios realizados en los últimos años,
se ha implementado el modelo de competencias de acuerdo a la reforma educativa
del año 2008 en la República Mexicana, promoviendo entre sus asesores
actualizarse académicamente en estos rubros a través de los mecanismos
planteados de la reforma; se ha implementado la elaboración de secuencias
didácticas diseñando actividades de aprendizaje a partir de las competencias
que deben alcanzar los egresados del nivel medio superior de acuerdo a la
reforma educativa, se ha comenzado con el diseño de instrumentos de evaluación
acorde a las actividades planteadas y se esta analizando el Modelo Educativo
Integral Indígena (MEII) en el cual tiene sus bases para actualizarlo y
alinearlo a los que indica la reforma.
Desde mi punto de vista estos cambios se han realizado
debido a las nuevas demandas del ámbito laboral y profesional que demanda el
país; así como la actualización de los contenidos del MEII, los cuales, desde
el año 2000 en el que fueron crearon estos bachilleratos no han tenido modificaciones;
siendo importante una revisión periódica y actualización para responder a las
demandas actuales de las comunidades, del estado, del país y del mundo, pues
estos ámbitos no pueden estar aislados por repercutir unos sobre otros en el
cambio de vida que se ha dado de forma tan acelerada con los avances
tecnológicos que se dan día a día. Es por esto que es de suma importancia
implementar nuevas formas enseñanza-aprendizaje con base en el contexto
incorporando los avances científicos y tecnológicos que se están desarrollando
cada día.
Puedes conocer más sobre los Bachilleratos Integrales Comunitarios en el siguiente enlace: http://www.cseiio.edu.mx/
